Anthologies
Deutsch als fremde Bildungssprache (German as a Second Academic Language)
The STEM subjects (science, technology, engineering, and mathematics) make a significant contribution to innovation in our modern world. Several particularly important development centers for these disciplines are located in German- and English-speaking countries, which, at the same time, are experiencing a growing shortage of STEM professionals. Language barriers should not play a role in the education and support of young professionals and the mobility of experts.
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In this book, experts in the fields of language teaching and teaching methodology investigate how interdisciplinary cooperation can work in very practical terms not only in the teaching of language-sensitive subjects at schools and universities, but also in joint research projects. The publication discusses studies on the needs-based promotion of STEM-language skills, along with science-based teaching concepts and tried-and-tested curricula.
Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik (The Conflicting Poles of Expert Knowledge, Language Proficiency, Diagnostics, and Teaching Principles)
Academic language skills in German as a foreign and second language are among the most important factors determining the academic success of schoolchildren and university students.
Nevertheless, the subject-specific and interdisciplinary characteristics of these communicative needs, along with the corresponding possibilities for the promotion and evaluation of academic language skills, have yet to be fully researched.
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Taking these research gaps into account, the articles that have been collected for this book offer recommendations on how academic-language needs can be empirically identified and described, how tests and diagnostic instruments for the measurement of academic-language skills should be designed, how language proficiency can be actively promoted at schools and universities, and how the effectiveness of the respective support measures can be assessed.
In addition to interdisciplinary articles, the book includes research papers in the fields of biology, chemistry, German, German studies, history, math, and physics. From the perspective of linguistics, research-based testing, and (subject-related) teaching methodology, the book not only explores theoretical, methodological, and terminological questions, but also presents and discusses possibilities for the translation of research findings into school and university teaching practice.
Deutsch als fremde Bildungssprache (German as a Second Academic Language)
Deutsch als fremde Bildungssprache
The STEM subjects (science, technology, engineering, and mathematics) make a significant contribution to innovation in our modern world. Several particularly important development centers for these disciplines are located in German- and English-speaking countries, which, at the same time, are experiencing a growing shortage of STEM professionals. Language barriers should not play a role in the education and support of young professionals and the mobility of experts.
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In this book, experts in the fields of language teaching and teaching methodology investigate how interdisciplinary cooperation can work in very practical terms not only in the teaching of language-sensitive subjects at schools and universities, but also in joint research projects. The publication discusses studies on the needs-based promotion of STEM-language skills, along with science-based teaching concepts and tried-and-tested curricula.
Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik (The Conflicting Poles of Expert Knowledge, Language Proficiency, Diagnostics, and Teaching Principles)
Academic language skills in German as a foreign and second language are among the most important factors determining the academic success of schoolchildren and university students.
Nevertheless, the subject-specific and interdisciplinary characteristics of these communicative needs, along with the corresponding possibilities for the promotion and evaluation of academic language skills, have yet to be fully researched.
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Taking these research gaps into account, the articles that have been collected for this book offer recommendations on how academic-language needs can be empirically identified and described, how tests and diagnostic instruments for the measurement of academic-language skills should be designed, how language proficiency can be actively promoted at schools and universities, and how the effectiveness of the respective support measures can be assessed.
In addition to interdisciplinary articles, the book includes research papers in the fields of biology, chemistry, German, German studies, history, math, and physics. From the perspective of linguistics, research-based testing, and (subject-related) teaching methodology, the book not only explores theoretical, methodological, and terminological questions, but also presents and discusses possibilities for the translation of research findings into school and university teaching practice.
Monographs
BAMF – Learning-Goal Catalogue for Vocational Language Courses
In close cooperation with the non-profit company telc gGmbH, the ITT has developed new learning goals for the BAMF’s special vocational language courses A2 and B1 and basic vocational language courses B2 and C1.
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Divided into eleven fields of action and scaled to the CEFR levels A2 to C1, a total of 1,250 speech acts provide a representative sample of the actual language used in an individual’s professional life.
The learning goals offer a comprehensive planning basis for teaching and for the development of new certificate examinations A2-C1, which will be introduced in late 2020.
They can be downloaded from the BAMF website.
Making learning visible – Making learning achievements possible
This ITT study, which was carried out in cooperation with the Federal Office for Migration and Refugees (BAMF), explains the advantages associated with the regular use of learning-progress tests in integration courses and describes the conditions under which they should be offered.
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In this field study our author, Prof. Dr Olaf Bärenfänger, investigated the extent to which learning-progress tests can contribute to the transparency of learning goals, the motivation of course participants and the success of the language learner in integration courses.
The study can be downloaded from the BAMF website.
New Edition of Frequency Dictionary
A completely revised 2nd edition of A Frequency Dictionary of German by Prof. Erwin Tschirner and Jupp Möhring.
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It contains the 5,000 most commonly used words in the German language today. These terms were taken from a newly expanded 20-million-word corpus and are therefore a realistic reflection of actual language needs at beginner levels.
It represents both written and spoken language in various genres, text types, registers, styles and regional varieties.
Research Papers in Assesment
The effective measurement and assessment of foreign language proficiency is becoming increasingly important. The mastery, promotion, and evaluation of languages plays a significant role not only in professional and educational settings, but also in private life and, last but not least, in the context of the considerable inward and outward migration flows worldwide. The series “Research Papers in Assessment” published by the Executive Board of the Institute for Test Research and Development presents current studies on the valid and reliable measurement of language skills, high and low-stakes tests, test concepts for language instruction and educational materials, diagnostic test methods for individual language support, language-needs analysis, and all related topics.
published online in order to not only make current research findings available as quickly as possible for interested scholars, teachers, and institutions tasked with the testing of foreign-language skills, but also translate this research into practice through test development.
Academics and researchers who would like to publish an article in the series “Research Papers in Assessment” can contact the editors by writing to info@itt-leipzig.de.
Olaf Bärenfänger, Daisy Lange and Jupp Möhring
“Sprache und Bildungserfolg: sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase” (“Language and Academic Success: Language Requirements in the Introductory Phase of a University Study Program”)
Appropriate language skills as a learning topic, learning medium, and learning prerequisite (see Prediger 2013) are inextricably linked to the academic success of university students. During the introductory phase of a study program, academic-language requirements can even pose difficulties for native speakers (see Lehnen, 2015, in press). However, they are particularly challenging for foreign students. Representative surveys have shown that most of the 301,350 students in Germany for whom German is a foreign academic language (as of 2013/2014; see DAAD/DZHW 2015: 1) described their German language skills in various disciplines relevant to their program of study as mediocre (see Deutsch/Gäbler 2006: 86ff.).
Test anxiety and “performance-related stress,” which to a significant extent is associated with language difficulties, are two of the most commonly reported reasons for dropout among foreign students at German universities. These factors are even more common than private and financial problems (Deutsch/Gäbler 2006: 111ff.).
In order to determine the causes for this situation and design appropriate solutions and improvements, a targeted investigation of the challenges associated with the respective study programs, particularly the language challenges, is unavoidable.
Test anxiety and “performance-related stress,” which to a significant extent is associated with language difficulties, are two of the most commonly reported reasons for dropout among foreign students at German universities. These factors are even more common than private and financial problems (Deutsch/Gäbler 2006: 111ff.).
In order to determine the causes for this situation and design appropriate solutions and improvements, a targeted investigation of the challenges associated with the respective study programs, particularly the language challenges, is unavoidable.
In this context, the study “Sprache und Bildungserfolg: sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase” explores not only the academic-language requirements that students have to meet at the beginning of their study programs, but also the language challenges that must be overcome.
The focus of this research is on reading skills in the subjects of medicine, economics, and chemistry.
Erwin Tschirner
Mapping TOEFL iBT® Scores onto the ACTFL Proficiency Guidelines
The purpose of this study was to establish a crosswalk between the Test of English as a Foreign Language (TOEFL iBT®) and four ACTFL Assessments to help examinees and institutions of higher education (IHE) to better understand the correspondences between TOEFL iBT scores and examinees’ functional proficiency, i.e., their ability to use functional English in real-world academic and social situations. The ACTFL Proficiency Guidelines 2012 describe what an individual can do consistently with his or her language abilities while listening and reading and in speaking and writing. Because the ACTFL Proficiency Guidelines 2012 provide a developmental perspective, i.e., what an examinee is able to do now and will be able to do at the next higher level, test results may also be used to determine linguistic areas to be targeted to improve students’ proficiency. The results of this study may also benefit IHEs by providing a research-based interpretation of how TOEFL iBT scores relate to functional language ability in an English-language context. In addition, IHEs receive more fine-grained information about their students’ abilities, including diagnostic feedback to pass on to their students. Moreover, IHEs will learn how ACTFL Assessments might be used to further their own mission with respect to admission and placement and ultimately to professional career goals. Furthermore, they may be able to reflect on and (re-)evaluate their existing minimal TOEFL iBT scores for admission purposes.
Erwin Tschirner
Examining the Validity and Reliability of the ITT Vocabulary Size Tests
ITT’s productive and receptive vocabulary size tests were developed based on widely used and extensively researched test formats. In addition to the theory-based development of the vocabulary size tests by trained experts, reliability must also be justified on a statistical basis. In volume 3 of the Research Papers in Assessment, Erwin Tschirner presents a comprehensive reliability study of ITT’s free vocabulary size tests for the languages Arabic, Chinese, English, French, German, Italian, Russian, and Spanish.
Overall, the ITT vocabulary size tests have proven to be a highly reliable instrument for assessing receptive and productive vocabulary knowledge of foreign language learners. Items with inadequate statistical values have been identified and are now undergoing successive in-depth reviews and revisions. Revisions are marked by means of transparent versioning.
Bibliography
Sprachliche Studierfähigkeit im Spiegel produktiver und rezeptiver Wortschatzkompetenz.
Möhring, Jupp.
In: InfoDaF 49/4, Themenheft Testen und Prüfen. S: 384-410. https://doi.org/10.1515/infodaf-2022-0058
Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländer/-innen.
Wisniewski, Katrin; Möhring, Jupp; Spiegel, Leonore; Lenhard, Wolfgang (Hrsg.)
Münster & New York: Waxmann
Sprachprüfungen zum Hochschulzugang und Sprachkompetenzen internationaler Studierender zu Studienbeginn.
Wisniewski, K. & Möhring, J..
In: Zeitschrift Deutsch als Fremdsprache 4/2021, S. 195-213.
Wortschatzerwerb: Die Rolle des Lesens.
Tschirner, E.
In: Fremdsprache Deutsch 64, 19-24.
Extensives Lesen mit Leichten Lektüren: Eine Pilotstudie zum Erwerb von Lesekompetenz bei DaF-Anfänger*innen.
Tschirner, E.
In: Díaz Pérez, O. C., Tschirner, E., & Wisniewski, K. (eds.) (2021). Mexikanisch-deutsche Perspektiven auf Deutsch als Fremdsprache. Beiträge zum zehnjährigen Bestehen des binationalen Masterstudiengangs Leipzig-Guadalajara (pp. 237-254). Tübingen: Stauffenburg.
Kontakte: A communicative approach, 9th edn.
Tschirner, E. & Nikolai, B.
New York: McGraw-Hill.
Mapping TOEFL iBT® Scores onto the ACTFL Proficiency Guidelines
Tschirner, E.
In: Research Papers in Assessment 2. Leipzig: Institut für Testforschung und Testentwicklung.
Examining the Validity and Reliability of the ITT Vocabulary Size Tests
Tschirner, E.
In: Research Papers in Assessment 3. Leipzig: Institut für Testforschung und Testentwicklung.
Mexikanisch-deutsche Perspektiven auf Deutsch als Fremdsprache. Beiträge zum zehnjährigen Bestehen des binationalen Masterstudiengangs Leipzig-Guadalajara.
Díaz Pérez, O. C., Tschirner, E., & Wisniewski, K. (eds.)
Tübingen: Stauffenburg.
Alphabetisierungsbedarfe im beruflichen Kontext erheben: Die ‚Deutscheinschätzung für fremdsprachige Stellensuchende‘.
Bärenfänger, Olaf
infoDaF.
Sprachliche Kompetenzen im Beruf messbar machen: Die „Deutscheinschätzung für Stellensuchende“.
Bärenfänger, Olaf
In: Fremdsprachen Lehren und Lernen, 50 (2), 18–36.
Kapitel 20: Prüfen, Testen, Sprachstände erheben.
Bärenfänger, Olaf; Geist, Barbara
In: C. Altmayer, K. Biebighäuser, S. Haberzettl & A. Heine (Hrsg.): Handbuch Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. Stuttgart: Metzler, 301–318.
Deutsch für Beruf und Arbeitswelt – Zu Entwicklung eines skalierten Kompetenzmodells.
Bärenfänger, Olaf
In: N. Walter (Hg.), Festschrift für Gabriele Kniffka.
Sprachkompetenzen und Studienerfolg von BildungsausländerInnen zu Studienbeginn: Erste Erkenntnisse eines empirischen Längsschnittprojekts
Wisniewski, Katrin; Möhring, Jupp; Lenhard, Wolfgang; Seeger,Jennifer (2020)
Der »Gemeinsame europäische Referenzrahmen für Sprachen«: Garant für ein erfolgreiches Sprachenlernen?
Bärenfänger, Olaf
In: DaF-Szene-Korea, 51,S.89-105.
Berufssprachliche Kompetenzdiagnostik: Welche Ansatzpunkte bietet der Begleitband?
Bärenfänger, Olaf
In: J. Quetz & K. Vogt (Hrsg.)
“Companion volume to the common european framework of reference”. Introduction to the special topic
Prof. Dr. Erwin Tschirner (2019)
A Frequency Dictionary of German – Core Vocabulary for Learners, 2nd Edition
Prof. Dr. Erwin Tschriner; Jupp Möhring (2019)
London [u.a.]: Routledge
Lernzielkatalog für die Spezialberufssprachkurse A2 und B1 und die Basisberufssprachkurse B2 und C1
Olaf Bärenfänger; Nadja Nitsche; Sibylle Plassmann (2019)
Frankfurt am Main: telc gGmbH
Lernprozesse sichtbar machen – Lernerfolge fördern. Anwendungsstudie zu kursbegleitenden Lernfortschrittstests in Integrationskursen.
Bärenfänger, Olaf
Nürnberg: Bundesamt für Migration und Flüchtlinge.
Reform, Remake, Retusche? Diskussionspapier der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung zum Companion to the CEFR (2018).
Bärenfänger, Olaf; Harsch, Claudia; Tesch, Bernd; Vogt, Karin (2019)
Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 30, 7–13.
Vocabulary size, reading proficiency and curricular design: The case of college Chinese, Russian and Spanish.
Hacking, Jane; Rubio, Fernando & Tschirner, Erwin (2019)
In: S. Gass & P. Winke, eds., Foreign language proficiency in higher education (Educational Linguistics 37), Springer Nature Switzerland.
Der rezeptive Wortschatzbedarf im Deutschen als Fremdsprache.
Tschirner, Erwin (2019)
In: E. Peyer, T. Studer, & I. Thonhauser, eds., IDT 2017, Band 1: Hauptvorträge (pp. 98-111), Erich Schmidt.
Deutsch im Studium: Welche studiersprachlichen Kompetenzen benötigen Studienanfänger?
Bärenfänger, Olaf (2018)
Deutsch als Fremdsprache 4/2018, 207–216.
Hör- und Lesetests als Diagnoseinstrument zur Förderung und Analyse der bildungssprachlichen Kompetenzen internationaler Studierender.
Möhring, Jupp (2018)
In: Malgorzata Barras, Katharina Karges, Thomas Studer und Eva Wiedenkeller (Hg.): IDT 2017. Band 2: Sektionen, Berlin: Erich Schmidt, 445–451.
Online verfügbar
Hochschulzugangsprüfungen und die Studienrealität: Eine empirische Untersuchung zu Lese- und Wortschatzanforderungen in der Studieneingangsphase.
Möhring, Jupp; Bärenfänger, Olaf (2018)
In: Informationen Deutsch als Fremdsprache, 45, 4/2018, 540-572.
Language testing: Current practices and future developments.
Tschirner, Erwin (2018)
Die Unterrichtspraxis/Teaching German 51(2), 105-120.
Reading proficiency and vocabulary size: An empirical investigation.
Tschirner, Erwin; Hacking, Jane; Rubio, Fernando (2018)
In: P. Ecke & S. Rott, eds., Understanding Vocabulary Learning and Teaching: Implications for Language Program Development, Boston: Cengage, 58-77.
Themenheft ‚Schüssel zum Bildungserfolg. Sprachliche Kompetenzen fördern und bewerten‘.
Wisniewski, Katrin; Bärenfänger, Olaf; Bordag, Denisa (2018)
InfoDaF 45(4).
The contribution of vocabulary knowledge to reading proficiency: The case of college Russian.
Hacking, Jane; Tschirner, Erwin (2017)
Foreign Language Annals 50, 500-519.
Ein generisches Konzept für den unterrichtsbegleitenden E-Portfolio-Einsatz an der Hochschule.
Murata Arend, Katia A.; Julich, Nina; Bärenfänger, Olaf, Busch-Lauer, Ines-Andrea (2017)
e-teaching.org
Online verfügbar
Wortschatzwissen als Grundlage zweitsprachlicher Kompetenzen.
Tschirner, Erwin (2017)
In: M. Clalüna & B. Tscharner, eds., Bausteine des Spracherwerbs DaF/DaZ. Wortschatz – Chunks – Grammatik. Akten der Sechsten Gesamtschweizerischen Tagung für Deutschlehrerinnen und Deutschlehrer, 17. und 18. Juni 2016, Universität Bern, AKDaF, 11-21.
The role of frequency in second language acquisition: The case of German prefix and particle verbs.
Tschirner, Erwin (2017)
International Journal of Germanic Linguistics and Semiotic Analysis 22 (2), 135-150.
Deutsch als zweite Bildungssprache in MINT-Fächern.
Tschirner, Erwin; Möhring, Jupp; Cothrun, Keith (eds.)(2017)
Tübingen: Stauffenburg.
Listening and reading proficiency levels of college students.
Tschirner, Erwin (2016)
Foreign Language Annals 49, 201-223.
Die Nationalen Bildungsstandards: Überlegungen zum Spannungsfeld von Bildungspolitik, Sprachenpolitik und schulischer Wirklichkeit.
Bärenfänger, Olaf (2016)
Die Neueren Sprachen (Jahrbuch 4), 24-36.
Die Skalen des Gemeinsamen europäischen Referenzrahmens für Sprachen im Praxistest: Eine empirische Studie zur Validität des Referenzrahmens.
Bärenfänger, Olaf (2016)
Zeitschrift für Fremdsprachenforschung, 27 (1), 59-76.
Sprache und Bildungserfolg: Sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase.
Bärenfänger, Olaf; Lange, Daisy; Möhring, Jupp (2016)
In: Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf (Hgg.)
Research Papers in Assessment, Band 1. Leipzig: Institut für Testforschung und Testentwicklung. 
Bildungssprache im Brennpunkt der Leistungsbewertung: Zur Diagnose eines bildungspolitischen Problems.
Bärenfänger, Olaf (2016)
In: Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp (Hrsg.): Deutsch als Fremde Bildungssprache. Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik. Schriften des Herder-Instituts, Band 7. Tübingen: Stauffenburg, 21-38.
Bildungssprache im Brennpunkt der Leistungsbewertung: Zur Diagnose eines bildungspolitischen Problems.
Bärenfänger, Olaf (2016)
In: Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp (Hrsg.): Deutsch als Fremde Bildungssprache. Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik. Schriften des Herder-Instituts, Band 7. Tübingen: Stauffenburg, 21-38.
Deutsch als fremde Bildungssprache: Das Spannungsfeld von Fachwissen, sprachlicher Kompetenz, Diagnostik und Didaktik
Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf; Möhring, Jupp (Hrsg.) (2016)
Schriften des Herder-Instituts, Band 7. Tübingen: Stauffenburg. Inhalt
Wissensbearbeitung in mündlichen Hochschulprüfungen mit ausländischen Studierenden – Exemplarische Analysen und Schlussfolgerungen für den studienbezogenen Deutschunterricht.
Rahn, Stefan (2014)
In: Mackus, Nicole; Möhring, Jupp (Hrsg.): WEGE öffnen für Bildung, Beruf und Gesellschaft – mit Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, 38. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremdsprache an der Universität Leipzig. 1. Auflage Göttingen: Universitätsverlag.
El Marco Común Europeo de Referencia en diálogo con el ACTEL: Indicadores de competencia.
Tschirner, Erwin (2013)
Verbum et Lingua: Didactica, Lengua y Cultura, 1, 25-34.
Online verfügbar
Wortschatzlisten auf dem Prüfstand.
Wallner, Franziska & Möhring, Jupp (2013)
In: Bergerová, Hana; Schmidt, Marek und Schuppener, Georg (Hrsg.): Aussiger Beiträge 7 (Germanistische Schriftenreihe aus Forschung und Lehre), Univerzita J. E. Purkyne v Usti nad Labem, Filozoficka fakulta: Usti nad Labem, 119-134.
Aligning Frameworks of Reference in Language Testing: The ACTFL Proficiency Guidelines and the Common European Framework of Reference for Languages.
Tschirner, Erwin (2012)
Stauffenburg Verlag, Tübingen.
Comparing ACTFL/ILR and CEFR Based Reading Tests.
Swender, Elvira; Tschirner, Erwin & Bärenfänger, Olaf (2012)
E. Tschirner, ed., Aligning frameworks of reference in language testing: The ACTFL Proficiency Guidelines and the Common European Framework of Reference. Tübingen: Stauffenburg, 123-138.
Reasonable Expectations: Frameworks of Reference, Proficiency Levels, Educational Standards.
Tschirner, Erwin (2011)
Studie z aplikované lingvistiky / Studies in Applied Linguistics 1/2011, 101-121.
Testen und Prüfen in Deutsch als Fremdsprache. Eine Einführung in den Themenschwerpunkt.
Bärenfänger, Olaf & Tschirner, Erwin (2010)
Deutsch als Fremdsprache 47, 67-69.
Vernünftige Erwartungen: Referenzrahmen, Kompetenzniveaus, Bildungsstandards.
Tschirner, Erwin (2008)
Zeitschrift für Fremdsprachenforschung 19.2, 187-208.
The development of oral proficiency in a four-week intensive immersion program in Germany.
Tschirner, Erwin (2007)
Die Unterrichtspraxis/Teaching German 40, 111-117.
Zur Bewertung mündlicher Kompetenz: Das ACTFL Oral Proficiency Interview und der Gemeinsame Europäische Referenzrahmen für Sprachen.
Tschirner, Erwin (2006)
In: Rytel-Kuc, D., Tambor, J., eds., Sprachpolitik und Zertifizierung. Katowice: Gnome, 25-40.
Weibliche Sprachbegabung – Mythos oder Wirklichkeit?
Bärenfänger, Olaf (2004)
Deutsch als Fremdsprache, 41( 4), 232-238.
Beurteilerkonsistenz und Beurteilerübereinstimmung bei der Bewertung von short answer items. Eine empirische Studie zum Bewertungsverhalten.
Bärenfänger, Olaf & Kecker, Gabriele (2004)
Lectures
„Understanding and Supporting Language Development Through Proficiency Assessment“.
Tschirner, Erwin
1World Congress of Applied Linguistics (AILA), Groningen, The Netherlands. 15. -20. Aug.
„Revisiting the Power of Reading“.
Tschirner, Erwin
136th Annual Convention of the Modern Language Association (MLA), (online). 07. -10. Jan.
„Multilingualism and Multiculturalism – Arqus perspective“.
Bärenfänger, Olaf
Keynote bei der 8th International Scientific Conference ‘The Linguistic, Educational and Intercultural Research 2021’, Vilnius University (virtuell). 01. Dez.
‘Germanistik in Italien und Wissenstransfer‘
Bärenfänger, Olaf
Podiumsdiskussion ‚Germanistik in Italien und Wissenstransfer‘ auf Einladung der Associazione Italiana di Germanistica, virtuell 01. Okt.
Multilingual Policy Development at the ARQUS University Alliance.
Bärenfänger, Olaf
Invited Panel Presentation. Online Symposion on Multilingualism in Higher Education. European Civil Society Platform for Multilingualism, virtuell 28.-29. Jun.
Training students for a multilingual and multicultural world.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag im Rahmen der Arqus Academy Week, virtuell 3. Mai
“FSI RPT Study: Final Report Highlights”
Tschirner, Erwin
Foreign Service Institute (U.S. Department of State), Arlington, VA, USA 16. Jul.
“Diagnostik meets Lehrwerkentwicklung”
Tschirner, Erwin
University of Leipzig, Runder Tisch zum Lehrwerk 4.0, Leipzig, Germany 06.-07. Feb.
Den europäischen Bildungsraum gestalten: Erfolge und Perspektiven.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Rotary Clubs Leipzig International, virtuell 01. Dez.
Neue Prüfungen für Berufssprachkurse. Deutsch-Tests für den Beruf A2-C1.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung der Deutschen Welle, virtuell 01. Okt.
Vocabulary knowledge of international students entering German university: development and relationships to reading, listening, writing and academic success.t.
Möhring, Jupp; Wisniewski, Katrin
EALTA 2020 Conference. Central European University, Budapest (Hungary). 05. – 07. Jun.
Hochschulzugangssprachtests und Sprachkompetenzen internationaler Studierender zu Studienbeginn: Einblicke aus einem Studienerfolgsprojekt.
Möhring, Jupp; Wisniewski, Katrin
47. Jahrestagung DaF/DaZ des FaDaF. Marburg. 26. – 28. Mär.
Zwischenergebnisse aus dem Projekt “Sprache und Studienerfolg bei Bildungsausländer/-innen.
Möhring, Jupp; Wisniewski, Katrin
TestDaF Institut, Bochum. 10. Dez.
Wortschatz
Tschirner, Erwin
interDaF Fulbright Seminar, Leipzig, Deutschland 8. Jun.
E15 Vocabulary: The Key to Proficiency
Tschirner, Erwin
ACTFL Annual Convention and World Languages Expo, Washington DC 22. Nov.
Workshop: Assessing Text Difficulty
Tschirner, Erwin
Workshop an der Washington University, St. Louis, MO (USA) 19. März.
Word Formation and Literacy Development in First-year German
Tschirner, Erwin
ACTFL Annual Convention and World Languages Expo, Washington DC 22. Nov.
Learning Language for Professional Proficiency
Tschirner, Erwin
URI Modern and Classical Languages and Literatures Public Lecture an der University of Rhode Island 04. Nov.
Check-up für Testitems. Qualitätsmanagement bei Prüfungen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag am Sprachenzentrum der Universität Leipzig 25. Sept.
International students enter German university: An empirical study of language proficiency and academic success.
Möhring, Jupp; Wisniewski, Katrin
EALTA 2019 Conference. University College Dublin. 31. Mär. – 02. Jun
Berufsbezogene Deutschförderung: Zur Entwicklung von Lernzielkatalogen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Berlin 24. Jan.
Check-up für Testitems. Qualitätsmanagement bei Prüfungen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag am Sprachenzentrum der Universität Leipzig 25. Sept.
Berufsbezogene Deutschförderung: Zur Entwicklung von Lernzielkatalogen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge Berlin 24. Jan.
Lexicon Analysis
Was wirklich zählt… Überlegungen zur empirischen Forschung im Fach DaF/DaZ.
Bärenfänger, Olaf
Eröffnungsvortrag bei der Tagung der Nachwuchswissenschaftler im Verband für Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Technische Universität Chemnitz 27. Mär.
Lernprozesse sichtbar machen – Lernerfolge ermöglichen: Lernfortschrittstests in Integrationskursen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Nürnberg 22. Nov.
ACTFL Baseline Proficiency Study
Tschirner, Erwin
2015 The Language Flagship Annual Meeting, Norman, OK (USA) 16.-19. Mai.
Der Referenzrahmen 2.0: Was 2018 neu ist.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Fachverbands der Deutschen Sprachreiseveranstaler e. V., Berlin 3. Nov.
Measuring Phonological Vocabulary Size: A Pilot Study
Tschirner, Erwin; Hacking, Jane
17th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Princeton (NJ), USA 12.-13. Okt.
Lernfortschrittstests in Integrationskursen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Berlin 24. Sept.
Assessing Language Abilities in First-Year College Programs
Tschirner, Erwin
Workshop Language Testing International (LTI), White Plains (NY), USA 7. Sept.
Webinar: The ACTFL Listening and Reading Benchmarking Study
Tschirner, Erwin
Yale University 27. Apr.
Wortschatz
Tschirner, Erwin
interDaF Fulbright Seminar, Leipzig, Deutschland 8. Jun.
Der rezeptive Wortschatzbedarf von Fremdsprachenlernern
Tschirner, Erwin
Workshop TU München, Sprachenzentrum 27. Apr.
Basic Vocabularies for German as a Foreign Language: What Makes Them Useful?
Tschirner, Erwin
Berkeley Germanic Linguistics Roundtable, Berkeley (CA), USA 6.-7. Apr.
Consequences Reconsidered: Validating the new FSI Speaking Assessment
Tschirner, Erwin; Hoffman, Christina
Inter-Agency Language Roundtable (ILR), National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park, MD (USA) 6. Mär.
Sprachliche Anforderungen im Studium. Was wir wissen und was wir glauben.
Bärenfänger, Olaf
Key Note bei der Fachveranstaltung Deutsch für den Hochschulzugang, Bonn 7. Mär.
Berufsbezogene Deutschförderung: Zur Entwicklung von Lernzielkatalogen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung des Bundesamts für Migration und Flüchtlinge, Berlin 24. Jan.
Reasonable Expectations
Tschirner, Erwin
Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Nashville (TN), USA 16.-19. Nov.
Reading Comprehension: Vocabulary and Grammar Essential for Undergraduates
Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp
Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Boston (MA), USA 18.-20. Nov.
(Selbst-) Einstufung – Testformate. Überlegungen zur Qualität von Einstufungstests.
Bärenfänger, Olaf
Key Note bei der 96. ERFA-Tagung, München 8.-10. Nov.
The German Language Travel Market: Aspects – Figures – Issues.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag beim ICEF-Workshop, Berlin 29.-31. Okt.
The ACTFL Listening and Reading Proficiency Tests
Tschirner, Erwin
University of Minnesota, Minneapolis, MN (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 25. Sep.
Check-up für Testitems. Qualitätsmanagement bei Prüfungen.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag am Sprachenzentrum der Universität Leipzig 25. Sept.
Der rezeptive Wortschatzbedarf im Deutschen als Fremdsprache
Tschirner, Erwin
Plenarvortrag auf dem XIV. Congress of the International Association of Teachers of German (IDT), Fribourg/Freiburg, Schweiz 31. Jul – 4. Aug.
Consequences Reconsidered: Refining the State of the Art of Oral Proficiency Testing Within the US Government
Tschirner, Erwin
Plenarvortrag US Department of Defense, DELTAP Meeting, Alexandria (VA), USA 25. Jul.
Validity Claims of Language Examinations: How Can They Be Established?
Bärenfänger, Olaf
Plenarvortrag Teaching and Assessing Chinese in Europa, Akademisches Konfuzius Institut, Universität Göttingen 2.-3. Jun.
Validity Claims of Language Examinations: How Can They Be Established?
Bärenfänger, Olaf
Plenarvortrag Teaching and Assessing Chinese in Europa, Akademisches Konfuzius Institut, Universität Göttingen 2.-3. Jun.
ACTFL and the CEFR: Where Shall the Twain Meet?
Tschirner, Erwin
Northwestern University, Evanston (IL), USA 21. Apr.
ACTFL and the CEFR: Where Shall the Twain Meet?
Tschirner, Erwin
Northwestern University, Evanston (IL), USA 21. Apr.
Lexicon Analysis In Language Acquisition And Testing
Tschirner, Erwin
Foreign Service Institute, Arlington, VA (USA) 1. Okt.
Scholarship and Learning in Another Language: Proficiency Expectations and Realities
Tschirner, Erwin
Yale University, New Haven (CT), USA 23. Feb.
Das Eine tun, ohne das Andere zu lassen: Impulsvortrag zu Herausforderungen für Studienvorbereitung und Studienbegleitung.
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung der Stabsstelle Strategie beim Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD), Bonn 13. Jan.
Benchmarking as a Means of Evaluating Text Difficulty
Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp
Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Diego (CA), USA 20.-22. Nov.
Vocabulary Size, Reading Proficiency, and Curricular Design
Tschirner, Erwin; Hacking, Jane & Rubio, Fernando
Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Boston (MA), USA 18.-20. Nov.
Reading Comprehension: Vocabulary and Grammar Essential for Undergraduates
Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp
Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, Boston (MA), USA 18.-20. Nov.
Task-Based Language Assessment and Testing for Proficiency: Where Do the Twain Meet?
Tschirner, Erwin
Task Based Assessment LEARN, Universities of Shady Grove, Rockville, MD (USA) 20.-21. Sept.
Leseverstehen in der Studieneingangsphase: Korpuslinguistische Analysen zu relevanten Lexikinventaren für die Fächer Medizin, Wirtschaftswissenschaften und Chemie.
Möhring, Jupp
43. Jahrestagung des Fachverbandes Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Essen, Deutschland 27. Jun.
Listening in a Foreign Language – Considerations on a Neglected Skill
Bärenfänger, Olaf
Eingeladener Vortrag an der University of California at Irvine, Irvine, CA (USA) 20.-24. Jun.
Entscheidungen treffen mit Tests: Validität als zentrale Kategorie der Testpraxis
Bärenfänger, Olaf
Eingeladener Vortrag an der Universität Jena, Jena, Deutschland 20.-24. Jun.
Work in Progress: ACTFL Proficiency Levels and TOEFL Scores of Students Entering US Universities
Tschirner, Erwin; Gass, Susan; Reed, Daniel
38th Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Palermo, Italy 17.-18. Jun.
Plenary Paper: Wortschatzwissen als Grundlage zweitsprachlicher Kompetenzen
Tschirner, Erwin
6. Gesamtschweizerische DaF-/DaZ-Tagung, Bern, Schweiz 17.-18. Jun.
Validating the OPI+ Using the Assessment Use Argument
Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf
Workshop bei Naval Special Warfare, Coronado, CA (USA) 20. Mai.
MINT – Einführung ins Thema und Standortbestimmung
Tschirner, Erwin & Möhring, Jupp
MINT – Fortbildungskurs mit Schwerpunkt Forschung/Materialerstellung in den Unterrichtsfächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. interDaF e. V. am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 15. Jun.
The Role of Frequency in Second Language Acquisition: The Case of German Prefix and Particle Verbs
Tschirner, Erwin
Berkeley Germanic Linguistics Roundtable, Berkeley, CA (USA) 1.-2. Apr.
Vocabulary in First-Year German
Tschirner, Erwin
McGraw-Hill Webinar 24. Mär.
Inter-Agency Language Roundtable (ILR), Plenary Paper: The ACTFL Listening and Reading Benchmarking Study
Tschirner, Erwin; Swender, Elvira
National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park, MD, (USA) 18. Mär.
Einführung in das ACTFL Oral Proficiency Interview (computer) – OPIc.
Möhring, Jupp
Fortbildungskurs „Kompetenzentwicklung der Kommunikationsstrategien, Präsentationstechniken und Aussprachtraining”. InterDaF e. V. am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 10. Mär.
Sprachliche Anforderungen in der Studieneingangsphase
Bärenfänger, Olaf
Vortrag am Academic Lab – Wissenschaftslabor der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 5. Jan.
Workshop: Developing Listening and Reading Proficiency for Continued Growth
Tschirner, Erwin
University of Minnesota, Minneapolis, MN (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 25. Sep.
Benchmarking as a Means of Evaluating Text Difficulty
Bärenfänger, Olaf & Möhring, Jupp
Annual Convention of the American Council on the Teaching of Foreign Languages, San Diego (CA), USA 20.-22. Nov.
Multifacetten-Rasch-Modelle zur Korrektur von Bewertereffekten. Eine empirische Studie
Bärenfänger, Olaf
Vortrag beim Forschungskolloquium der Arbeitsgruppe Statistik am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 11. Mai.
Establishing Listening and Reading Benchmarks in Foreign Languages in US Higher Education: Taking Consequences Seriously
Tschirner, Erwin
14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 9. Okt.
Theorien in der Testwissenschaft: Validität als universaler Bezugspunkt der Testpraxis
Bärenfänger, Olaf
Eingeladener Vortrag an der Université de Fribourg, Fribourg, Schweiz 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 8. Okt.
Lexicon Analysis in Language Acquisition and Testing
Deutsch als fremde Bildungssprache: Ergebnisse einer Bedarfsanalyse im Hochschulbereich
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf der Tagung der Deutschen Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Ludwigsburg, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 1. Okt.
Lexicon Analysis In Language Acquisition And Testing
Tschirner, Erwin
Foreign Service Institute, Arlington, VA (USA) 1. Okt.
Workshop: Developing Listening and Reading Proficiency for Continued Growth
Tschirner, Erwin
University of Minnesota, Minneapolis, MN (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 25. Sep.
The ACTFL Listening and Reading Proficiency Tests
Tschirner, Erwin
University of Minnesota, Minneapolis, MN (USA) 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 25. Sep.
Zur Bewertung mündlicher Kompetenz durch das ACTFL Oral Proficiency Interview by computer (OPIc)
Tschirner, Erwin
Seminar in der AATG Sommerschule Kompetenzentwicklung der Kommunikationsstrategien, Präsentationstechniken und Aussprachetraining (KoPrA), Leipzig, Deutschland 14. Jul.
Lehren und Lernen in MINT-Fächern: Vorschläge zur Progression sprachlicher Handlungen
Tschirner, Erwin
Seminar in der AATG Sommerschule MINT-DaF 2015 Vorschläge zur Progression sprachlicher Handlungen, Leipzig, Deutschland 24. Jun.
Deutsch als Bildungssprache im Hochschulkontext
Bärenfänger, Olaf
Plenarvortrag beim Internationalen Trainertreffen der telc gGmbH, Bad Nauheim, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 18.-19. Jun.
MINT – Einführung ins Thema und Standortbestimmung
Tschirner, Erwin & Möhring, Jupp
MINT – Fortbildungskurs mit Schwerpunkt Forschung/Materialerstellung in den Unterrichtsfächern Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik. interDaF e. V. am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 15. Jun.
Wortschatz
Tschirner, Erwin
interDaF Fulbright Seminar, Leipzig, Deutschland 8. Jun.
Plenary: Proficiency Initiative
Tschirner, Erwin; Advani, Kaveri; Rubio, Fernando; Soneson, Dan; Gass, Susan; Winke, Paula
The Language Flagship Annual Meeting 2015, Plenary: Proficiency Initiative, Norman, OK (USA) 16.-19. Mai.
Validating the ACTFL Listening Proficiency Test
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
Poster auf dem 35. Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Seoul, Korea 1.-5. Juli.
ACTFL Baseline Proficiency Study
Tschirner, Erwin
2015 The Language Flagship Annual Meeting, Norman, OK (USA) 16.-19. Mai.
Multifacetten-Rasch-Modelle zur Korrektur von Bewertereffekten. Eine empirische Studie
Bärenfänger, Olaf
Vortrag beim Forschungskolloquium der Arbeitsgruppe Statistik am Herder-Institut der Universität Leipzig, Leipzig, Deutschland 14th Annual Conference of the East Coast Association of Language Testers (ECOLT), Washington, DC 11. Mai.
Wortbildung A1-B2
Tschirner, Erwin
Université de Fribourg, Institut de Plurilinguisme, Fribourg, Schweiz 30. Apr.
Webinar: The ACTFL Listening and Reading Benchmarking Study
Tschirner, Erwin
Yale University 27. Apr.
Reading Proficiency for Higher Education: The ACTFL Framework in Dialog with the CEFR
Tschirner, Erwin
World Congress of Modern Languages (FIPLV), Niagara Falls, ON (Kanada) 26.-28. Mär.
Bridging Frameworks for Assessment and Learning: The ACTFL Guidelines and the CEFR
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
34th Language Testing Research Colloquium, Princeton, NJ (USA) 3. Apr
Validating the ACTFL Listening Proficiency Test
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
Poster auf dem 35. Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Seoul, Korea 1.-5. Juli.
Consequences Reconsidered: Validating the new FSI Speaking Assessment
Tschirner, Erwin; Hoffman, Christina
Inter-Agency Language Roundtable (ILR), National Foreign Language Center, University of Maryland, College Park, MD (USA) 6. Mär.
Workshop: The Role of the Receptive Skills in College Foreign Language Curricula: Insights from the ACTFL Listening and Reading Proficiency Benchmarking Study
Tschirner, Erwin
University of Utah, Salt Lake City, Utah (USA) 25. Feb.
Workshop: ACTFL Assessment Review
Tschirner, Erwin; Hamlyn, Helen
Connecticut Department of Education, Britain (CT), USA 18. Feb.
Developing and Assessing Cognitive Academic Reading Proficiency
Tschirner, Erwin
Michigan State University, Boston, East Lansing, (MI), USA 18. Feb.
Evidenzbasierte Entscheidungsfindung – Merkmale einer guten Testpraxis.
Bärenfänger, Olaf
Eingeladener Vortrag an der Südböhmischen Universität Budweis, Budweis, Tschechien 3. Dez.
Developing and Assessing Academic Listening Proficiency
Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf der ACTFL 2014 Annual Convention and World Languages Expo, San Antonio, TX (USA) 21.-23. Nov.
Listening and the Other Three Skills: What do We Know from Research?
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf der ACTFL 2014 Annual Convention and World Languages Expo, San Antonio, TX (USA) 21.-23. Nov.
Developing and Assessing Academic Listening Proficiency
Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf der ACTFL 2014 Annual Convention and World Languages Expo, San Antonio, TX (USA) 21.-23. Nov.
Einstufungstests – ein Stiefkind der Testentwicklung?
Bärenfänger, Olaf
Eingeladener Vortrag bei der Fachtagung „Online-Lernszenarien für Sprachlehre, Weiterbildung und Studium“, Dresden, Deutschland 17.-18. Okt.
Wortschatzlisten im Bereich Deutsch als Fremdsprache auf dem Prüfstand
Möhring, Jupp
5. Bundeskongress des Gesamtverbands Moderne Fremdsprachen. Freiburg im Breisgau, Deutschland 26. Sept.
Wortschatzlisten im Bereich Deutsch als Fremdsprache auf dem Prüfstand
Möhring, Jupp
5. Bundeskongress des Gesamtverbands Moderne Fremdsprachen. Freiburg im Breisgau, Deutschland 26. Sept.
Das Oral Proficiency Interview (OPI) – Einführung in Ablauf und Bewertung
Möhring, Jupp
Vortrag im Rahmen von KoPrA: Kompetenzentwicklung in Kommunikationsstrategien, Präsentationstechniken und Aussprachetraining. Universität Leipzig, interDaF e. V. am Herder-Institut. Leipzig, Deutschland. 8. Juli.
Relative Levels of Difficulty of Different Question Types Across Levels of Proficiency in Reading Assessments
Tschirner, Erwin; Bärenfänger, Olaf
Vortrag beim 2014 Language Testing Research Colloquium, Amsterdam, Niederlande 4.-6. Juni.
How do We Know our Assessments are ‚Good‘ Assessments?
Bärenfänger, Olaf
Eingeladener Vortrag an der Föderalen Universität Kazan, Russische Föderation 13. Mai.
La validación como argumentación (Validierung als Argumentation)
Tschirner, Erwin
Plenarvortrag auf der Internationalen Buchmesse Guadalajara 2013, Guadalajara, Mexiko 4. Dez.
Bridging Frameworks: Establishing CEFR Ratings for ACTFL Oral Assessments
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
ACTFL Annual Convention & World Languages Expo, Philadelphia, PA (USA) 16. Nov.
Developing and Assessing Cognitive Academic Reading Proficiency
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
Vortrag auf der ACTFL 2013 Annual Convention and World Languages Expo, Orlando, FL (USA) 22.-24. Nov.
Linguistic features observable in the ACTFL OPIc and textbook reality
Möhring, Jupp; Bärenfänger, Olaf
Vortrag bei der Annual Convention des American Council on the Teaching of Foreign Languages, Orlando, FL (USA) 22.-24. Nov.
Deutsch als Bildungssprache. Bausteine eines Germanistikstudiums in Afrika
Tschirner, Erwin
Vortrag im DAAD Fortbildungskurs für promovierte Nachwuchswissenschaftler aus dem frankophonen Afrika, InterDaF am Herder-Institut e.V., Leipzig, Deutschland 15. Okt.
Multiple Choice Itemformate in DaF/DaZ-Prüfungen: Überlegungen zum Qualitätsmanagement
Bärenfänger, Olaf
Vortrag auf Einladung der Technischen Universität Dortmund, Deutschland 30. Sept.
Zur Skalierung von Deutsch als Fremdsprache: Internationale Referenzrahmen im Vergleich
Tschirner, Erwin
Plenarvortrag auf der DAAD-Tagung mit dem Partnerland Brasilien: Germanistik in Brasilien, Rio de Janeiro, Brasilien 4.-7. Sept.
Leistungsmessung im Klassenzimmer – Überlegungen zu einem Defizit des Fremdsprachenunterrichts
Bärenfänger, Olaf
Hauptvortrag bei der Internationalen Deutschlehrertagung, Bozen, Italien 29. Jul.
ACTFL OPIc – L&R
Hamlyn, Helen; Tschirner, Erwin
Workshop für Credu Corporation, Seoul, Korea 8. Juli.
Validating the ACTFL Listening Proficiency Test
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
Poster auf dem 35. Annual Language Testing Research Colloquium (LTRC), Seoul, Korea 1.-5. Juli.
Academic Literacy in Another Language
Tschirner, Erwin
Plenarvortrag auf dem ACTFL CEFR Symposium 2013, Alexandria, VA (USA) 22.-24. Juni.
Gedanken zur Skalierung bildungssprachlicher Textkompetenz
Tschirner, Erwin
Universität Leipzig, Vortrag im Forschungskolloquium des Herder-Instituts, Leipzig, Deutschland 24. Apr.
Bridging Frameworks
Tschirner, Erwin
The ACTFL Guidelines and the CEFR, Vortrag an der Washington University, St. Louis, MO (USA) 18. März.
Workshop: Assessing Text Difficulty
Tschirner, Erwin
Workshop an der Washington University, St. Louis, MO (USA) 19. März.
Bridging Frameworks
Tschirner, Erwin
The ACTFL Guidelines and the CEFR, Vortrag an der Washington University, St. Louis, MO (USA) 18. März.
ACTFL Proficiency Guidelines – Speaking und das Oral Proficiency Interview
Tschirner, Erwin
Vortrag im Fortbildungskurs für brasilianische Deutschlehrer und -dozenten: Deutsch für eine Schule im Wandel – Brasilien global, InterDaF am Herder-Institut e.V., Leipzig, Deutschland 29. Jan.
Leitung einer Arbeitsgruppe zur Konstruktion und Entwicklung von Sprachtests für Nachwuchswissenschaftler, darunter Fortbildungsveranstaltungen, Testautorenschulung.
Tschirner, Erwin
Scaling the Language of Education.
Tschirner, Erwin
Erbil (Irak)
Bridging Frameworks: Establishing CEFR Ratings for ACTFL Oral Assessments
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
ACTFL Annual Convention & World Languages Expo, Philadelphia, PA (USA) 16. Nov.
Bridging Frameworks for Assessment and Learning: The ACTFL Guidelines and the CEFR
Bärenfänger, Olaf; Tschirner, Erwin
34th Language Testing Research Colloquium, Princeton, NJ (USA) 3. Apr
The Impact of the ACTFL Proficiency Guidelines on Teaching Foreign Languages in the U.S.
Swender, Elvira; Tschirner, Erwin
ALTE 4th International Conference, Kraków, Poland 9. Nov.
Lexicon Analysis in Language Acquisition and Testing
Lecture by Erwin Tschirner on October 1, 2015, at the Foreign Service Institute, Arlington, Virginia (USA)
Understanding and Supporting Language Development Throught Proficiency Assessment
Lecture by Erwin Tschirner on August 15th 2021 at the World Congress of Applied Linguistics (AILA) in Groningen, Netherlands
Technical Reports
Erstellungs- und Erprobungsbericht: C-Test Englisch
Bärenfänger, O., Möhring, J., Muntschick, E. & Hartmann, E. (2021)
Leipzig: Institute for Test Research and Test Development
Technische Dokumentation zur Identifikation bildungssprachlich relevanter Wortschatzinventare.
O. Bärenfänger & J. Möhring (2016)
Leipzig: ITT e. V.
Ergebnisbericht zum Verhältnis von deskriptiver und empirischer Bildungssprache.
Bärenfänger, O.; Tschirner, E. & Möhring, J. (2012)
Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig
FSI Reading Test: Evaluation Report of 3 Proposed Reading Test Constructs.
E. Tschirner, O. Bärenfänger & E. Swender (2014)
White Plains, NY: ACTFL
New Speaking Test: Technical Report.
E. Tschirner, O. Bärenfänger & E. Swender (2014)
White Plains, NY: ACTFL
FSI Reading Test: Evaluation Report of 3 Proposed Reading Test Constructs.
E. Tschirner, O. Bärenfänger & E. Swender (2014)
White Plains, NY: ACTFL
Lernfortschrittstests in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache.
Tschirner, E., Bärenfänger, O. & Chobotar, T. (2014)
Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig
Assessing Evidence of Validity of the ACTFL Listening and Reading Proficiency Computer Adaptive Test (ACTFL L&R CAT) (Technical Report 2013-US-PUB-4).
Tschirner, E., Bärenfänger, O., Kutschera, S. & Möhring, J. (2013)
Leipzig: Institute for Test Research and Development
Assessing Evidence of Validity of the ACTFL Listening Proficiency Test (LPT) (Technical Report 2013-US-PUB-2).
Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2013)
Leipzig: Institute for Test Research and Development
Preliminary Analysis of the ACTFL Listening and Reading Proficiency Computer Adaptive Test (ACTFL L&R CAT) (Technical Report 2013-US-PUB-3).
Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2013)
Leipzig: Institute for Test Research and Development
Assessing Evidence of Validity of the ACTFL Listening and Reading Proficiency Computer Adaptive Test (ACTFL L&R CAT) (Technical Report 2013-US-PUB-4).
Tschirner, E., Bärenfänger, O., Kutschera, S. & Möhring, J. (2013)
Leipzig: Institute for Test Research and Development
Ergebnisbericht zum Verhältnis von deskriptiver und empirischer Bildungssprache.
Bärenfänger, O.; Tschirner, E. & Möhring, J. (2012)
Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig
Bericht zur Rolle der Bildungssprache in gängigen Testformaten für Deutsch als Fremdsprache.
Bärenfänger, O.;Tschirner, E.; Chobotar, T. & Möhring, J. (2013)
Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig
Ergebnisbericht zum Forschungsstand im Bereich Testkompetenz (Assessment Literacy).
Tschirner, E.; Bärenfänger, O. & Kutschera, S. (2013)
Leipzig: Institut für Testforschung und Testentwicklung e. V. Leipzig
Ergebnisbericht zum Verhältnis von deskriptiver und empirischer Bildungssprache.
Bärenfänger, O.; Tschirner, E. & Möhring, J. (2012)
Institut für Testforschung und Testentwicklung e.V. Leipzig
Assessing Evidence of Validity of the Reading Test for Professionals (RTP) (Technical Report 2011-US-PUB-2).
Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)
Leipzig: Institut für Testforschung und -Entwicklung
Assessing Evidence of Validity of the Reading Test for Professionals (RTP) (Technical Report 2011-US-PUB-2).
Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)
Leipzig: Institut für Testforschung und -Entwicklung
Assessing Evidence of Validity of the Reading Test for Professionals (RTP) (Technical Report 2011-US-PUB-2).
Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)
Leipzig: Institut für Testforschung und -Entwicklung
An Extension of Inquiry into Reliability Issues of the ACTFL Writing Proficiency Test (WPT) (Technical Report 2011-US-PUB-1).
Bärenfänger, O., & Tschirner, E. (2011)
Leipzig: Institut für Testforschung und Entwicklung
Academic Theses
Academic Theses
The ITT e.V. supports young researchers in the achievement of their qualification objectives, e.g. by providing language tests, support in the scoring of tests, and scientific advice. The following is a list of recent projects that have been supported:
- Lisa Lenort, Universität Leipzig (2023):
Lernwortschatzbestände auf dem Niveau B2 in DaFZ: Bestandsaufnahme und Analyse der Wortschatzauswahl in Lehrwerken. - Frederic Papmahl, Universität Leipzig (2022):
„Ist mein voldoende das Gleiche wie dein voldoende?” Erklärungsversuche für Schwierigkeitsunterschiede zentraler Leseprüfungen – Das niederländische Deutsch-Abitur 2019 und 2021 im Vergleich. - Griet Boone, Ghent University:
Individual differences in L2 learners’ development of phraseological competence. - Franziska Meißner, Leipzig University:
Erarbeitung, Erprobung und Evaluation eines Konzeptes zur Vermittlung und Aneignung der Schwimm- und Sprachkompetenz im Rahmen des Projektes „Integration durch Sport“. - Elisabeth Muntschick, Leipzig University:
Zur Bewertung von Textschwierigkeit am Beispiel von Kinder- und Jugendliteratur – Eine korpuslinguistische Analyse im Kontext DaF.